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停课不停学·网络教学案例分享系列报道之一 

在线教学聚合力

 

——“概论”教研室线上教学经验分享

 

时间:2020年03月25日    来源:    作者:    阅读:

疫情之下,教育部高度重视,鼓励广大师生“停课不停教,停课不停学”,利用网络资源和平台合理开展线上教学。然而不少教师对于线上教学颇感压力,授课平台如何搭建?课程资源如何制作?线上教学如何实施?协同教研如何开展?面对困难,马克思主义学院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教研室(以下简称“概论”教研室)全体教师集中力量进行攻坚克难,从技术平台、课程资源、教学方式、教学环节、在线教研五个方面研究在线教学方案,五个方面环环相扣,相互支撑,为教师在线教学的顺利开展保驾护航。

一、技术平台为我用

开课前,教研室经过比较各个线上平台优缺点,并结合我院教务处以往教学平台使用经验,选取超星学习通作为线上教学平台。教研室全体教师参加了学院和教研室组织的教学平台操作培训,详细了解、学习和实践了学习通PC与手机平台的使用方法。各位老师不论年龄,不分昼夜的研究软件的使用方法,互相加入临时班级模仿教师和学生角色进行体验,设计最适合学生的教学方式。

二、课程资源巧加工

面对众多的线上课程,教研室选取了“概论”教研室参与建设的浙江工商大学马克思主义学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》线上课程。本课程以精心制作的教学视频为基础,以生动丰富的网络学习资源为依托,以活力四射的课堂讨论为推进,力求打造一个融理论学习、思想碰撞、精神洗礼为一体的教学盛宴。为了提升学生的学习兴趣,课程通过生动的案例、精美的图片与动画等,将枯燥的理论化融于深入浅出的微视频中,以提升学生的学习兴趣,针对课程特点和学生不同的兴趣爱好,以文献荐读、视频拓展、趣味阅读三类来提供拓展资料,让学更好地自我选择,开阔视野。

 

三、教学方式合理选

开学在即,一线教师已经摩拳擦掌准备大干一番,在准备好平台、录制好课程后,提高学生在线学习参与度和积极性就成为当务之急。看看我们从五个方面为学生准备的教学方式吧!

(一)课前通知

开课前发布学习通知,内容包括:教学安排、学习渠道、学习方法、学习评估等方面,通知要到位,确保每一位学生知情。与辅导员保持良好沟通,了解原因,协助解决问题。

 

(二)上课签到

利用学习平台中的“签到”功能让学生签到或打卡。浏览平台账号的登录记录,了解学生参与情况。利用微信或QQ群,让学生在规定时间内按姓名或学号接龙反馈,特殊情况及时联系。

 

(三)课上学习

充分做好学情分析,根据学生已有的知识储备安排预习内容,标明重难点,提醒学生关注。鼓励学生预习时提出问题,带着问题听课。要求学生做好笔记,并拍照分享,通过做笔记的方式促进思考。通过平台中的学生在线学习数据,如在线时间、有无回看等信息及时了解学生学习状态。

(四)课堂互动

与学生约定或利用平台的静音功能,必要时限制学生发言。让学生记录自己学习过程中遇到的问题,安排集中交流答疑时间。授课过程中分小组或轮流指定学生提问,其他同学的问题留在集中答疑时间解答。提前收集学生的反馈问题,并对问题进行分类,有序安排交流答疑。请学生针对已经提出的问题展开讨论,过程中教师给予引导和纠偏。讨论结束时,教师总结大家的主要观点以及存在的问题,同时肯定并鼓励积极参与讨论的同学。

教学过程中教师根据教学内容,通过故事、案例等方式适当增加课程的趣味性。适当安排任务驱动的教学内容,让学生自主探究,与视频学习方式相结合。

(五)课后总结

课后教师会将本节课知识点进行归纳总结,录制成速课或知识胶囊利用学习通和微信推送给学生复习。

 

四、教学环节可把控

精准把握学情是以学定教、有效教学的前提和基础。在线教学也不例外。而且,在线教学由于无法随时观察学生,更需要借助技术工具和平台数据,才能精准捕捉真实学情,为后续开展优质教学提供科学依据。其实在线平台的数据反馈不仅仅是知识测验结果,还可以了解学生参与度、讨论交流与作业完成等情况。

在线教学结束后,可以通过电子问卷、微信交流等方式引导学生思考并记录自己的学习体会、收获与困惑,不仅让学生学会学习,也便于教师改进后续教学。

五、在线教研聚合力

面对教学,尤其我们需要运用“在线教学”这一新形式的时候,事实上我们也在面临着挑战,也需要联起手来共同作战。在这场“战役”中,“概论”教研室通过“在线协同备课”进一步提高了所有教师的教学水平。

线上协同备课开展期间,教研室在学习通开通概论教研室集体备课平台,支持在线协同编辑、资源共享与文件管理,利用信息技术,创新我们的沟通利器,让非面对面的备课也能游刃有余。每一轮协同备课结束后,尽可能将研讨的过程性内容及时整理,提炼要点并在团队中进行共享,这既是对于研讨过程的记录,也便于团队成员反思协同的过程和方法,不断吸取经验,为后续的合作奠定基础。

总体来说,学生表示更加喜爱上思政课,更加享受学习的过程,学习效果明显提升。线上教学既是一次应急举措,也是我们提升教学信息化水平和推进改革创新的大好时机。以前思考的一些智慧教学内容和方法也通过这次非同寻常的机会得以落实。从线上课程到智慧教学,即提升了信息素养,也在不断提高教学水平。通过对线上线下混合式教学的不断探索,必将给学生带来全新的课堂体验和感受,也会取得更好的教学效果。

撰稿人:张仲福

核稿人:刘颖

供稿部门:马克思主义学院